省級課題

“高中化學新課程教學模式改進研究”開題報告會

面對新課程和新教材，引發新的思考，2021年4月7日下午，我校在富麗樓四樓會議室隆重召開2020年度福建省中青年教師教育科研項目立項課題開題報告會，化學組吳超軍老師申報的“新課程教學模式改進研究”課題獲準立項。本次會議特邀了鯉城區教育局督學陳志強老師和泉州七中高級教師、省骨干教師肖衡老師參加，并由我校教研室主任張如凡老師主持，全體課題組成員共同出席。

?

01

首先，張如凡老師傳達了福建教育廳2020年關于中青年教師教育科研課題立項結果，并指出舉行開題報告會的目的和意義，通過開題報告會進一步明確研究目的，修正研究方案，理清研究思路，明細研究步驟，細化研究內容，規范研究方法，避免研究過程中的彎路，確保課題高質量按期完成。

?

課題組成員吳龍山老師介紹了課題的背景和國內外相關研究的現狀和本研究的意義。在新課程改革的背景下，使用的新教材體系和課程目標和以往有很大的不同，教學模式也需要進行改進和創新。使用項目式教學和分層教學有機結合的教學模式，從教師為中心轉變為以學生中心，由課本為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心，激發學生學習的興趣，提高學生的核心素養。

課題組成員蔡泳龍老師介紹了課題研究的目標和內容、研究思路和分工。本課題主要從理論和實踐兩方面來檢驗實施項目引領分層教學在高中化學新課程中的可行性，分析和探究對中學化學教學有效又有實際意義的項目引領分層教學的教學策略。梳理項目教學理論和分層教學理論，并找出二者的契合點，選定實施分層項目式教學的內容。

課題組負責人吳超軍老師介紹了課題的創新點和特色。項目教學是緊緊圍繞著完成項目這一中心，系統化地展開教學內容，整個教學過程通過學生的實踐、體驗和參與來體現。學生既要了解對項目的總體要求，也要知道項目的每個環節和具體的細節;教師通過創設有效的、有序的教學情景使學生達到做中學的效果，培養學生分析問題、解決問題的綜合實踐能力。使學生的學習不僅僅局限于專業知識的掌握，更重要的是活得實踐技能方面的提升。讓不同層次的學生都能體會學習的樂趣，掌握學習的方法，提升化學核心素養。

肖衡老師肯定了課題實施的實際意義，指出新課程高考題的呈現已經不是簡單的知識點，而是建立在一定的生產、生活和科技流程上，創設情境。項目式分層教學有助于學生提升自主解決問題的能力。

陳志強督學聽取了三位教師的介紹，贊揚了課題的整體思路，他認為課題能夠在當前教育教學變革的條件下，以課堂教學模式為抓手，提升教學效率，切實可行。他也給課題組提出了建議，拓寬思路，提升教師理論研究水平，發揮好團隊精神。

最后，教研室張如凡主任表示，希望各位老師增強教育科研責任意識，扎實做好研究工作，把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。同時需要加強學習和反思，提高知識的應用水平，促進專業化發展。提升自身的理論素養與專業高度。

通過這次開題論證會，課題組成員對課題的研究有了更全面的了解，增強了信心。桃之夭夭，灼灼其華！在本次課題開題論證會的指引下，相信化學教研組的老師定會扎實研究，著力課堂，不懼科研之路的艱辛，展化學新風采。以研促教，砥礪前行！

撰稿｜吳超軍

審稿｜黃堅貞

供稿｜教研室 化學組

編輯｜陳永生??

審核｜紀建靈