? ? ? ?為推進高中語文課程實踐工作，提升高中語文教師專題教研能力，發(fā)揮鯉城區(qū)“高中語文陳國楊名師工作室”的示范輻射作用，鯉城區(qū)教師進修學(xué)校組織在福建師大泉州附中舉行鯉城區(qū)“高中語文陳國楊名師工作室”暨教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2022年度開放課題《基于泉州世遺古城德育資源中學(xué)生“讀思達”策略研究》課題研討活動。

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? ? ? ?鯉城區(qū)教師進修學(xué)校語文教研員陳志蕓老師對本次活動進行精心指導(dǎo)，鯉城區(qū)“高中語文陳國楊名師工作室”領(lǐng)銜名師陳國楊老師主持本次活動并做專題指導(dǎo)分享。福建師大泉州附中語文組李金濤老師和陳小英老師帶來了兩節(jié)各具特色的公開課。

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? ? ? ?李金濤老師執(zhí)教的《細讀精品巧補——語言運用之語句補寫》一課，基于學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標清晰，選材用心，教考關(guān)聯(lián)，采取小組合作學(xué)習(xí)方式聚合思維，融合現(xiàn)代信息技術(shù)突破難點，精耕細作，不僅體現(xiàn)了“讀思達”三位一體的教學(xué)理念，同時也彰顯了強烈的文化自豪感和文化傳承的自覺性。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理、習(xí)得方法、提高思維能力的同時激發(fā)他們對語言文化的熱愛，堅定文化自信。

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? ? ? ?陳小英老師執(zhí)教的《細讀精品深析——從聲聲慢表現(xiàn)手法談起》一課，教師另辟蹊徑，用“題上練”的方式重新詮釋《聲聲慢》一文，既有高度又有深度，在閱讀中品味情感，在思考中加深理解，在表達中交流思想，體現(xiàn)了“讀思達”三位一體的教學(xué)理念，同時信息技術(shù)與語文學(xué)科的深度融合，進一步提高了教學(xué)效率。

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? ? ? ?課后在名師工作室的領(lǐng)銜人陳國楊老師主持下進行評課議課。陳國楊老師對兩堂課做出了積極中肯評價。他認為兩位老師都能基于學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，扣住課題主題開展教學(xué)活動，用心組織課堂，精心引導(dǎo)學(xué)生，采取“題上練、做中學(xué)”的方式，取得了良好的教學(xué)效果。同時他圍繞本次課題內(nèi)容，以“題上練——讀思達三位一體”為主題，從讀、思、達三個方面闡述了他對這一教學(xué)法的理解，結(jié)合新教材、新高考分享了他的做法，強調(diào)“讀思達”策略的可行性與“題上練”的必要性。

? ? ? ?福建師大泉州附中語文教研組長陳俊忠老師和來自泉州七中、泉州六中、科技中學(xué)、現(xiàn)代中學(xué)等兄弟學(xué)校的老師們也紛紛發(fā)表自己的看法，他們都不約而同地肯定了這兩節(jié)課的精彩之處，同時也各抒己見提出了中肯的意見建議。熱烈的討論，碰撞出教學(xué)思想的火花；深入的交流，凝聚成更高質(zhì)量的共識。

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守正創(chuàng)新，立德樹人，對教育的熱情是學(xué)校不變的初心；精研細教，研無止境，對教研的探索是教師永恒的追求。本次教研活動對語文教育教學(xué)進行了新的有益探索，全體與會教師表示將踔厲奮發(fā)，勇毅前行，不斷助力推進新教材新高考背景下的高中語文課堂新發(fā)展，繼續(xù)賦能促進核心素養(yǎng)視域下學(xué)生必備知識的新增長和關(guān)鍵能力的新提升。