為保證我校校本課程的實施質量，根據《基礎教育課程改革綱要》和新一輪課程改革的精神，特制訂我校校本課程評價標準。

一、評價原則

1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。

2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。

3、素質培養的原則。對課程的評價要注重考查提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。

4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的依據。

5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。

二、評價內容

校本課程的評價包括四個方面的內容：課程設置評價標準、課程方案評價標準、課程實施評價標準、學生學習情況的評價標準。

（一）課程設置評價標準

l、滿足社會、地方需求：校本課程的開發應充分考慮到社會、地方經濟發展對學生學識和能力的需求。

2、促進學生個性充分發展：校本課程應盡量滿足學生的興趣和需要，促進全體學生的個性特長的發展，為學生的可持續發展創造條件。

3、體現教師特長和學校特色：應根據我校的教學傳統和優勢，充分利用學校現有師資和條件，努力促進教師教育教學能力的提高和學校特色的形成；校本課程要保持一定的延續性和穩定性，特別是應體現課任教師的個性、才華，弘揚學校特色。

（二）課程方案評價標準

課程方案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學宗旨或者說學校教育哲學，目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行等等。

（三）課程方案評價標準

教師的課程方案內容包括：校本課教學計劃、教案、評價表、點名冊、總結。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定。教務處、教科室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果，五看教師的教學案例、教案等。評價要有利于教師自身的專業發展。

（四）學生學習情況的評價標準

學生學業成績評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發展。?校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內，評價要有利于促進學生的個性發展。

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?????福建師范大學泉州附屬中學

2018年9月1日

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