為全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)，踐行“以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強校，特色名校”，促進學生、教師、學校的共同發(fā)展的福師大泉州附中辦學思路，以培養(yǎng)“會做人、會求知、會健體、會審美、有特長”的時代新人為培養(yǎng)目標，根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置與管理的指導(dǎo)意見》(閩教基〔2020〕32號)等文件精神，優(yōu)質(zhì)、有序推進福師大泉州附中校本課程開發(fā)與實施，特制定如下方案。
一、指導(dǎo)思想
以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚學校的辦學傳統(tǒng)和優(yōu)勢，關(guān)注學生的差異，學生個性化、多樣化的發(fā)展，滿足學生的不同發(fā)展需要，形成具有學校特色，有利于教師專業(yè)成長，促進學生全面而生動發(fā)展的校本課程體系。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：鄭忠盛
組員：紀建靈、吳俊杰、許友福、陳春紅、阮憲琛、林斌、李金泉、鄭愛琴、張如凡、各教研組組長、高中各年級段長。
三、校本課程的總體目標
????1.通過校本教育，提高學生綜合素養(yǎng)和能力，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，促進學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。
????2.通過校本課程的開發(fā)，使教師能拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學觀念，增強課程意識，同時提高科研能力、科學文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
????3.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強我校課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性，推進我校課程建設(shè)，逐步形成辦學特色，提升我校的辦學水平。
????4.規(guī)范性原則：校本課程開發(fā)實施采用模塊的方式，各模塊的學時和學分設(shè)置與國家課程必修、選修模塊的規(guī)定相同。一個模塊可以是18課時（1學分），也可為36課時（2學分）。要避免和防止與國家課程必修、選修模塊的簡單重復(fù)。學校將開發(fā)足夠數(shù)量的模塊，保證相應(yīng)的課時，供學生自主選擇學習，以獲得所需的學分。
????四、校本課程開發(fā)原則
????1．導(dǎo)向性原則：校本課程開發(fā)要防止校本課程成為學科課程的隨意加深與拓展，必須與國家課程改革的指導(dǎo)思想和目標保持一致，保證與國家課程和地方課程間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
????2. 實際性原則：開發(fā)校本課程要堅持以學生發(fā)展為本，考慮我校的實際需要，立足本校，從學校的實際和辦學特色出發(fā)，從學生的興趣、愛好和特長出發(fā)，還要注意與地方課程的開發(fā)和實施相結(jié)合。既富有當?shù)氐奶攸c，而又是國家課程的補充；要從學校的實際和教師專業(yè)素質(zhì)進行考慮，開發(fā)有實際意義、有實用價值、有活力的校本課程。最好選擇那些既能展示教師特長、符合學生志向興趣，又能與高考、與學生長遠發(fā)展結(jié)合得緊密的課程。
????3．時代性原則：校本課程的內(nèi)容要反映科學技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化特點，關(guān)注社會時政熱點問題，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。
????4．靈活性原則：校本課程的教學內(nèi)容要體現(xiàn)靈活性和多樣性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學習內(nèi)容；要注意發(fā)展學生的個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
????5．簡約性原則：校本課程在課程內(nèi)容組織或教學案例編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣。
五、校本課程開發(fā)流程
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六、學生選課流程
（學生選課流程）
七、校本課程管理
1.管理工作由教務(wù)處統(tǒng)一負責，每學期前制定計劃，做出詳細安排，實施過程中定時或不定時進行檢查，學期末進行總結(jié)，并寫出書面實施情況報告。
2.學生選修校本課程，以學分的形式考核，修滿一定學分，發(fā)給結(jié)業(yè)證書，作為評選優(yōu)秀學生的依據(jù)，學分管理由教學處負責。選修課的學分由任課教師根據(jù)學科特點，選擇適當?shù)目己宿k法，以實際參加的課時數(shù)、參加選修活動后所取得的實績加以評定，成績按優(yōu)、良、及格、不及格四等評定，一般每18課時，考核合格給1學分，選修課結(jié)束后將成績交教務(wù)處存檔，并記入學生成績單。校本課程由學生自主選擇、學校結(jié)合實際安排，不少于14學分，其中在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計的學科拓展、提高類課程之外的課程不少于8學分。
3.每學期放假前申報、審定校本課程方案，安排下學期要開設(shè)的校本課程。
4.教務(wù)處建立校本課程檔案，包括研究方案、調(diào)查問卷、座談會記錄、書面評價復(fù)印件等。每年暑假對前一年開設(shè)的校本課程進行一次評比，對優(yōu)秀者進行表彰獎勵，對已經(jīng)成熟的校本課程整理出版教材。
5.保障措施
①．成立“校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，副校長任副組長，成員由教務(wù)處、政教處，團委會，學生會，年段長和學科教研組長組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責校本課程開發(fā)與實施的組織領(lǐng)導(dǎo)，并深入實際檢查指導(dǎo)。
②．教務(wù)處根據(jù)學校校本課程開發(fā)與實施方案制定并完善選修課各項管理制度并派專人管理，確保選修課做到定內(nèi)容，包括教學科目、指導(dǎo)思想與教學目的、教學方式與方法、教學課時安排、教案、考核方法等；定人員，包括勝任的主講教師和參加的學生人數(shù)；定考核，包括考核的形式、內(nèi)容、標準和時間；定選修課開設(shè)的時間和地點。
③．適時撥發(fā)校本課程開發(fā)與實施研究活動經(jīng)費。開設(shè)選修課需要資料、器材和活動費，領(lǐng)導(dǎo)小組及時研究，予以解決，保證研究工作正常開展。
④．校本課程開發(fā)與實施納入教學工作。選修課開設(shè)與工作量、課時津貼掛鉤。選修課開設(shè)與教師考核、評優(yōu)掛鉤；選修課開設(shè)與教師的職稱考評掛鉤，將能否承擔選修課以及選修課教學質(zhì)量的高低作為晉升高級教師或一級教師的重要條件之一。
八、校本課程評價
1. 校本課程采用學分管理，具體要求執(zhí)行《福建省普通高中學生學分管理指導(dǎo)意見（試行）》的相關(guān)規(guī)定。學分由學校認定，日常考核與評估由課程管理辦公室負責。
學分認定采取過程表現(xiàn)及終端結(jié)果相結(jié)合的綜合評價辦法。各項之間進行權(quán)重分配比例及具體要求如下：
課程的綜合成績（100分）=課程學習過程成績（滿分40分）+終端考試（考查）成績（滿分100x60%）。其中：過程表現(xiàn)成績（滿分40分）包括：出勤分10分（缺勤按規(guī)定扣分，扣完為止）、課堂表現(xiàn)15分、作業(yè)分15分（不交作業(yè)者，每次扣1分，扣完為止）
- 文化課科目所涉及的知識拓展類課程終端評價原則上采用考試形式，測試由課程導(dǎo)師依據(jù)課程要求統(tǒng)一命題（滿分100分），難度適中，試題力求反映所開課程的核心要求，既能讓達到該課程修習最基本要求的學生考試合格，又能讓該課程學習優(yōu)秀的學生考出水平。
- 選修課所涉及的技能、興趣、實踐類課程的評價原則上采用考查形式，由選修課任課教師依據(jù)課程學習要求，要求學生通過課程結(jié)業(yè)表現(xiàn)、作品展示、技能考核等形式進行終端評價。
- 學生修習時間要達到課程標準要求的三分之二及以上方可認定學分。因病假、事假未能達到規(guī)定學時的，在課余時間通過補課途徑累計后的學時數(shù)達到要求的給予認定。對于缺課達課程修習總課時（一般為18課時）三分之一及以上的學生，本課程修習不能認定學分。
- 課程結(jié)束后，課程導(dǎo)師依據(jù)相關(guān)規(guī)定對選修學生進行課程修習綜合成績評定，選修課程修習綜合成績按照100分計，總成績在60分及以上的給予學分認定，未達到60分的，不認定學分。對不能認定學分的學生應(yīng)注明原因后報學校教務(wù)處，由學分認定委員會給予復(fù)議，對于復(fù)議后學分未能認定的學生由行政班班主任及時通知學生本人和家長，并說明情況。對于因終端考試成績而影響學分認定的學生可以申請補考或重考，通過后方可認定學分。
- 課程評價
選修課任課教師應(yīng)增強課程意識，建立課程檔案，不斷完善豐富課程資料。選修課任課教師須提供課程綱要、課程目錄、各課時課程內(nèi)容和各課時教案。做好記錄，每次考勤的時間及每一位學生的出勤情況，學生請假單，最后是出勤統(tǒng)計。做好選修課程作業(yè)登記表：記錄每一次作業(yè)的收繳情況并對每一次作業(yè)分A、B、C、E進行評價。其中A、B、C、E分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格，提供課程終端考試（考查）試卷，并做好課程的綜合成績評價表（課堂表現(xiàn)、作業(yè)分、終端考試（考查）成績、綜合評定成績）。協(xié)助學校做好學生課程滿意度抽樣調(diào)查表。提供其他相關(guān)佐證材料（照片等）。
?2.校本課程的評價重過程、重體驗、重表現(xiàn)、重能力。要重視評價主體的多元化，充分發(fā)揮學校、家庭、社會的綜合評價功能，突出學生的自我評價，吸收家長代表、社區(qū)人士參與到評價中來；要重視評價內(nèi)容和方式的多樣性。既要注重學生綜合知識、個人興趣特長拓展和深化等的評價，也要注重學生綜合應(yīng)用知識解決實際問題能力的評 價。考試可采用論文、調(diào)研報告、作品等多種形式，防止單純以紙筆考試成績?yōu)橐罁?jù)評價學生；要重視實施的過程評價，建立相應(yīng)的學習檔案。學分評價要根據(jù)課程類別、難易程度制定不同的評價標準，保證評價公平、公正。