帶著對(duì)教育的思考，懷著對(duì)教研的熱忱，6月17日下午，我校在富麗樓四樓會(huì)議室隆重召開教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課題研究中心2020年度開放課題開題報(bào)告會(huì)。劉輝明、楊栓榕、張世應(yīng)三位老師申報(bào)的省級(jí)課題項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)。

本次會(huì)議主要為三個(gè)省級(jí)課題的跨學(xué)科聯(lián)合開題論證。我校特別邀請(qǐng)福建省教育教學(xué)專項(xiàng)評(píng)估專家?guī)斐蓡T、泉州市初中語文學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)組成員、泉州師院兼職副教授翁建斌老師參與討論和點(diǎn)評(píng)。何燕林常務(wù)副校長、陳志強(qiáng)副校長與課題組全體成員出席了此次開題報(bào)告會(huì)，會(huì)議由教研室主任張如凡老師主持。她介紹了本次省級(jí)課題的立項(xiàng)情況，指出舉行開題報(bào)告會(huì)的目的和意義，要求通過開題報(bào)告會(huì)進(jìn)一步明確研究目的、修正研究方案、理清研究思路、規(guī)范研究方法，避免研究過程中的彎路，確保課題高質(zhì)量按期完成。

勞有所獲，心有所向

劉輝明、楊栓榕、張世應(yīng)三位老師作了各自專題的開題報(bào)告，他們所開的課題分別：《“讀思達(dá)”雙線結(jié)構(gòu)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究》（劉輝明老師）、《基于核心素養(yǎng)的高中政治“讀思達(dá)”教學(xué)法實(shí)踐研究》（楊栓榕老師）、《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中記敘文“讀思達(dá)”整合策略探究》（張世應(yīng)老師）。他們分別對(duì)所研究課題的緣起、研究方法、核心概念的界定、研究內(nèi)容、研究的預(yù)期成果、研究工作安排、研究保障等方面做了詳細(xì)的介紹。這三位課題組負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備充分，論證合理，提出的設(shè)想切實(shí)可行。

在聽取了三位老師的報(bào)告后，翁建斌老師對(duì)這三個(gè)課題組所做的工作給予了充分肯定，他認(rèn)為課題研究符合實(shí)際，課題選題新穎，能與當(dāng)前教學(xué)改革、課堂教學(xué)以及自身發(fā)展有效結(jié)合。希望課題組在研究過程中學(xué)術(shù)視野可以更加開闊，研究中要能形成自身經(jīng)驗(yàn)，積淀并提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

何燕林常務(wù)副校長給課題成員帶來了題為《對(duì)“讀思達(dá)”課題研究的若干思考》的講座，他重申了我國中小學(xué)教育改革的兩大發(fā)展走向，并強(qiáng)調(diào)了課堂革命的核心任務(wù)是從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂，重建課堂范式和模式。接著進(jìn)一步對(duì)“讀思達(dá)”教學(xué)法的內(nèi)涵及理論依據(jù)展開論述。強(qiáng)調(diào)了閱讀與閱讀力培養(yǎng)的重要性：“閱讀”是基礎(chǔ)和前提，“思考”是關(guān)鍵和核心，“表達(dá)”提升和鞏固與反饋。精彩的講座讓與會(huì)的各位老師受益匪淺。

陳志強(qiáng)副校長對(duì)此次開題報(bào)告會(huì)做了總結(jié)，呼吁課題組成員在研究過程中要注意總結(jié)自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制或能推廣的成果，使課題往更深的層次去做好、做細(xì)，以此獲得更高層次的發(fā)展。希望老師們認(rèn)真參與課題研究，通過課題研究提升自己的教育科研能力，提高自己的教育教學(xué)水平。教研室張如凡主任鼓勵(lì)教師們努力做到：增強(qiáng)教育科研責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)做好研究工作；加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，提高自身理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視研究方法的總結(jié)與應(yīng)用。

課題研究的目的是為了更好地服務(wù)教學(xué)，做到以研促教，以教促研，提升教師的專業(yè)水平。本次交流讓開題的老師受益良多，為后期教師進(jìn)一步研究提供了莫大的幫助，給在場的每一位一線教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與示范作用。

撰稿：羅逸暉

編輯: 陳永生

審稿：黃堅(jiān)貞

供稿：教研室

審核：何燕林

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