? 為了深化教育教學(xué)改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推進(jìn)我校民族傳統(tǒng)體育校本課程建設(shè)，繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，2024年6月17日，我校邀請(qǐng)晉江市陳埭民族中學(xué)體育教研組進(jìn)校聯(lián)合開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)研討活動(dòng)。
陳埭民族中學(xué)通過(guò)鄭小翔老師《五祖拳攻防實(shí)戰(zhàn)對(duì)練》、李樂(lè)榮老師《木球傳球和接球》、丁錦勇老師《蹴球正撞球與發(fā)球》、余清國(guó)老師《高腳馬行走》四節(jié)展示課，探索實(shí)踐課標(biāo)、教材、教、學(xué)、評(píng)價(jià)的整體關(guān)聯(lián)與系統(tǒng)協(xié)同，精彩呈現(xiàn)了“和融教育”理念下民族傳統(tǒng)體育魅力和實(shí)踐價(jià)值。
?鄭小翔老師在《五祖拳健身操“挑肩蓋掌”攻防運(yùn)用》展示課中，以“挑肩蓋掌”動(dòng)作技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)對(duì)練中的運(yùn)用為內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的中心任務(wù)，組織學(xué)生完成三個(gè)層次的練習(xí)，一是徒手練習(xí)，學(xué)生能在教師的口令下，完成弓步挑肩、馬步蓋掌、三腳虎拳的技術(shù)動(dòng)作；二是徒手對(duì)練，學(xué)生能在教師的口令下，完成兩人對(duì)練，方位正確，動(dòng)作到位；三是持械對(duì)練，學(xué)生在教師的口令下，兩人輪換持械對(duì)練，能利用“挑肩，蓋掌”兩個(gè)防守動(dòng)作有效格擋海綿棒的進(jìn)攻，能利用“沖拳”進(jìn)攻動(dòng)作準(zhǔn)確地?fù)舸蛉小?/font>
李樂(lè)榮老師在“木球傳球與接球”展示課中，圍繞“備、教、學(xué)、評(píng)一體化”中心任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生共上一堂教學(xué)課。李樂(lè)榮老師提出基本技術(shù)要求和安全注意事項(xiàng)。通過(guò)示范講解后組織學(xué)生練習(xí)握板、揮板、傳球、接球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。李老師在課堂中圍繞學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)通過(guò)設(shè)置目標(biāo)區(qū)域，根據(jù)學(xué)生雙人練習(xí)的水平，由學(xué)生自評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，反應(yīng)學(xué)生所掌握的情況。
丁錦勇老師的“蹴球正撞球與發(fā)球”學(xué)評(píng)環(huán)節(jié)，為了突出蹴球正撞球腳底發(fā)力和通過(guò)身體穩(wěn)定性發(fā)力提高擊球的準(zhǔn)確性。采用了分層學(xué)習(xí)，學(xué)生小組合作互助學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)不同距離擊中目標(biāo)球和不同發(fā)球目標(biāo)區(qū)域的評(píng)價(jià)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生練習(xí)成果，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍好，同學(xué)們積極參與評(píng)價(jià)，從而體驗(yàn)了民族傳統(tǒng)體育蹴球的趣味性和競(jìng)技性。
余清國(guó)老師的“高腳馬行走”學(xué)評(píng)，高腳馬行走學(xué)練環(huán)節(jié)注重學(xué)生小組合作探究、互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)榜樣引領(lǐng)，教師引導(dǎo)組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)成效。結(jié)合高腳馬行走技術(shù)要點(diǎn)設(shè)計(jì)分層評(píng)價(jià)，通過(guò)遞進(jìn)式評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生不斷獲得成功感。課上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，克服教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基本能完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)高腳馬傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)的激情。
課后，兩校體育教研組深入交流，就民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)建設(shè)的，如何做到學(xué)校傳統(tǒng)和歷史文化與社區(qū)文化融通，確保校本課程的生命力和影響力。就課堂教學(xué)的落實(shí)，如何圍繞“備、教、學(xué)、評(píng)”一體化，確保課堂目標(biāo)達(dá)成。陳埭民族中學(xué)“和融教育”課程——民族傳統(tǒng)體育的開發(fā)應(yīng)用與輻射的具體做法，對(duì)我校民族傳統(tǒng)體育“舞獅”“舞龍”校本課程的開發(fā)與應(yīng)用提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本次聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)了校際文化互鑒互通，拓寬了教學(xué)教研視野，提升了教師業(yè)務(wù)技能，為提高體育教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了導(dǎo)向作用。
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