《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確將評(píng)價(jià)改革列為課程改革的目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)指出：“要改變課堂評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改革教學(xué)實(shí)踐的功能”，還指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這里為我們搞好評(píng)價(jià)指明了方向，并指出了新的評(píng)價(jià)觀的基本內(nèi)容。為推動(dòng)我校課程改革健康深入的開展，特提出關(guān)于構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系的意見。

一、明確學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)
1、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；
2、采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段；
3、考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法，如開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。

二、確立新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念
1、評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的功能，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能；
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化是必然趨勢；
3、評(píng)價(jià)方式多樣化。發(fā)展性評(píng)價(jià)認(rèn)為紙筆測驗(yàn)僅僅是評(píng)價(jià)的一種形式，更要重視學(xué)生在多方面的表現(xiàn)，如學(xué)生在科學(xué)探究中，參與活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論和交流等各方面的表現(xiàn)，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的依據(jù)。可采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、行為觀察和開放性考試等多種方式；
4、突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求通過評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，讓學(xué)生不斷嘗試“成功的喜悅”，發(fā)現(xiàn)并充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展；
5、關(guān)注發(fā)展過程。要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)要真實(shí)、全面地反映學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，客觀地記錄學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的具體事實(shí)和表現(xiàn)，要將量化評(píng)價(jià)統(tǒng)整于這種質(zhì)性評(píng)價(jià)中。
6、評(píng)價(jià)主體多元化。增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求學(xué)生和學(xué)習(xí)小組參與到評(píng)價(jià)過程中去，要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以更真實(shí)地反映學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、制定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，除學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還包括一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：
（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。
（2）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。
（3）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。
（4）個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
（5）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展性目標(biāo)很難截然分開。一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
各學(xué)科要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)（即在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際具體細(xì)化，提出具體的評(píng)價(jià)要求（書面寫出）。

四、選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系建立了多元的、綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，那么相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具與方法就要多樣化，尤其要強(qiáng)調(diào)開放式質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，如行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長記錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。考試仍然是一種有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對(duì)象，選擇不同的考試方法，如辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等靈活多樣、開放動(dòng)態(tài)的測評(píng)方法。要將質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
評(píng)價(jià)工具一般都以表格的形式呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)表要全面體現(xiàn)課程改革的理念，不僅要反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的客觀表現(xiàn)。提倡并探索檔案袋式的評(píng)價(jià)工具，先在初一（4）班試行，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元，由教師和學(xué)生分別記錄學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，并存入學(xué)生檔案袋中。教師要根據(jù)新的評(píng)價(jià)理念，結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)計(jì)出能客觀記錄和反映學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)價(jià)工具來。有些內(nèi)容可以展示出來，實(shí)行展示性評(píng)價(jià)。要積極運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)方法。

五、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料
這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。收集資料要包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師與同學(xué)的觀察與評(píng)價(jià)、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息、科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)的信息、成績與作品（集）、其他有關(guān)或說明學(xué)生進(jìn)步的證據(jù)等。
要采取多種渠道和方法進(jìn)行收集，如測驗(yàn)、課堂日志、現(xiàn)場筆記、調(diào)查訪談等。資料不僅要涵蓋學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域，也要涵蓋學(xué)生發(fā)展的不足領(lǐng)域，為學(xué)生建立全面的、客觀的檔案資料，清晰描繪出學(xué)生成長、發(fā)展的曲線。
教師要和學(xué)生一起對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足進(jìn)行客觀描述，對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果等做出分析、說明和建議，形成一個(gè)分析報(bào)告。分析報(bào)告除了客觀描述部分外，在評(píng)價(jià)部分應(yīng)采用激勵(lì)性語言。

六、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃
這是發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義所在。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展。要根據(jù)信息收集后的分析報(bào)告，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的成績潛能和不足，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并用清楚、簡潔、可測量的目標(biāo)術(shù)語表達(dá)出來，制定改進(jìn)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生潛能不斷地發(fā)展。
教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程和結(jié)果進(jìn)行反思。如評(píng)價(jià)是否真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展水平？收集的數(shù)據(jù)和證據(jù)是否可靠？怎樣改進(jìn)評(píng)價(jià)方法和教學(xué)等，以促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

七、開展發(fā)展性評(píng)價(jià)研究及建立評(píng)價(jià)制度
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法、手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。
新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)思想帶給我們一個(gè)嶄新的工作思路，許多教師感到有些無從下手。為此，我們要以多元智力理論為依據(jù)運(yùn)用行動(dòng)研究法開展對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及新課程改革的目標(biāo)，了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新理念；組織有關(guān)人員進(jìn)行專題研討；反思已有的教育評(píng)價(jià)工作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，尋找差距與不足，制定改進(jìn)計(jì)劃；采取行動(dòng)，具體實(shí)施在討論和反思基礎(chǔ)上形成新的評(píng)價(jià)工作計(jì)劃；進(jìn)行階段性評(píng)估，收集多方面信息（來自學(xué)校、學(xué)生、家長、教師的信息），總結(jié)、分析和交流，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作方案，再繼續(xù)探索下一階段的評(píng)價(jià)工作。要研究改革考試評(píng)價(jià)，逐步形成我們學(xué)校自己的校本研究制度。要通過一定的制度建設(shè)，教師、行政人員、教研人員以及學(xué)生，形成一個(gè)研究共同體。研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，積極面對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的新問題，研究新措施，不斷完善評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)評(píng)價(jià)和考試制度改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。